Pandeminin bariz olmayan başka kurbanları mı? Öğrencilere, öğretmenlere ve velilere eziyet

Polonya Medya Eğitimi Derneği, Dbam o My Coverage Vakfı ve Orange Vakfı tarafından yapılan bir araştırmaya göre, koronavirüs pandemisinin öğretmenler, öğrenciler ve ebeveynleri üzerinde olumsuz bir etkisi oldu. Herkes ilişkinin kötüye gitmesi ve daha kötü durumda olması konusunda hemfikir.

"Koronavirüs salgını sırasında uzaktan öğrenme ve sosyal koşullara uyum" araştırma çalışması Polonya genelinde 34 ilk ve ortaokulda 12 Mayıs - 12 Haziran tarihleri ​​arasında gerçekleştirildi. Buna 1284 öğrenci, 671 öğretmen ve 979 veli katıldı.

Ankete katılanların çoğunun, koronavirüs pandemisinden önceki zamanlara kıyasla ilişkilerinin ve refahının kötüleştiğini söylediğini gösteriyor. Ayrıca öğretmenlerin yarısından fazlasına göre uzaktan eğitim sırasında tartışılan materyal tekrarlanmalıdır.

Çalışmanın diğer sonuçları nelerdir?

1. Ankete katılan öğrencilerin% 50'si, çevrimiçi dersleri pandemiden önceki geleneksel derslerden daha az çekici bulmuştur.

2. Öğretmenlerin ve okulların uzaktan eğitime hazırlanması, ebeveynlerin yaklaşık% 60'ı tarafından iyi olarak değerlendirilirken, öğretmenlerin% 45'i düşük ve orta düzeyde uzaktan eğitime hazır olduklarını ve% 40'ı - en azından iyi bir derece.

3. Öğretmenler en çok aşağıdaki gibi öğretim yöntemlerini kullandılar:

• film izleme
• sunum,
• içerik yayınlamak,

ve aşağıdaki gibi etkinleştirme yöntemleriyle kesinlikle daha az sıklıkla:

• sınavlar
• gruplara ayırmak,
• çevrimiçi birlikte çalışın.

Ankete katılan öğrencilerin yarısı, uzaktan dersleri salgın öncesine göre daha az çekici olarak değerlendirdi.

Gdańsk Üniversitesi'nde araştırmacı olan Dbam o My Range Vakfı'nın başkanı Maciej Dębski, araştırmanın sonuçları hakkında yorum yaptı: - Belki de hiç kimsenin öğretmenleri uzaktan eğitime hazırlamamasıyla ilgili kaçırılmış bir fırsattır. Ayrıca, diğerlerinin yanı sıra, uzaktan eğitimin olumsuz olduğunu da ekledi. öğretmenlerin yarısından fazlasının uzaktan sağlanan öğretim içeriğinin tamamen veya en azından kısmen tekrarlanması gerektiği algısı.

4. Uzaktan eğitim sırasında, ebeveynlerin% 25'i ve öğretmenlerin% 30'u kendi başlarına bazı ekipman veya İnternet paketi satın almak zorunda kaldı. Ek olarak, çoğu öğretmen ve ebeveynlerin yarısı, aşağıdakiler gibi yeni iletişim araçlarını nasıl kullanacaklarını öğrenmek zorunda kaldı:

• sohbet,
• tartışma grubu,
• e-öğrenme platformu.

Sonuç olarak, öğretmenler dijital yeterliliklerini pandemiden önceki zamana göre daha iyi değerlendirdiler.

Önerilen makale:

5.Daha kötü zihinsel ve fiziksel iyilik, öncelikle öğretmenler ve ebeveynler arasında fark edildi. Öğrencilerin yaklaşık% 50'si böyle bir beyanda bulunmuş, sadece% 17'si zihinsel ve fiziksel sağlıklarının iyileştiğini kabul etmiştir.

Maciej Dębski bunu şu şekilde özetliyor: - Bilgiyle aşırı yüklenmiş olmak, evde kilitli kalmak, başkalarıyla hiçbir ilişkisi olmamak, uzatılmış ekran süresi tüm gruplarda ruh halini düşürmeye çok katkıda bulundu.

6. Anket ayrıca bilgisayar veya telefon ekranının önünde geçirilen saat sayısında önemli bir artış olduğunu göstermiştir. Pandemiden önce öğretmenlerin sadece% 6'sı interneti günde 6 saatten fazla kullanırken, bu rakam pandemi döneminde% 50'nin üzerine çıktı.

İlginç bir şekilde, dijital medya istismarının belirtileri çoğunlukla öğretmenler ve ebeveynler arasında fark edildi. Ve bunlar diğerleri arasında:

• yorgunluk,
• bilgisayarı ve interneti kullanma konusundaki isteksizlik,
• bilgi ve iletişim teknolojilerinin sürekli kullanımından rahatsızlık,
• uyku ile ilgili sorunlar.

Ankete göre, öğrencilerin neredeyse% 30'u uzaktan eğitim sırasında telefonu özel amaçlar için kullandı (çoğunlukla telefonda oynamak veya sosyal medyayı kullanmaktı).

Dbam o My Coverage Foundation başkanının görüşüne göre, uzaktan öğrenmede öğrenciler, öğretmenler ve ebeveynler en çok doğrudan temastan yoksundurlar.

Öğrencilerin yarısından fazlası salgın öncesinde sınıftaki akran ilişkilerinin daha iyi olduğuna inanıyor. Her beş öğrenciden biri, öğretmenle olan ilişkisinin de daha iyi olduğunu düşünüyor. Öte yandan, öğretmenler açık uçlu sorularda öğrencilerle doğrudan ilişki kurmayı özlediklerini sıklıkla kabul ettiler.

- Sadece uzaktan eğitime dayalı daha fazla öğrenmeyi hayal edemiyoruz. Maciej Dębski, çağdaş eğitim ilişkilere ve doğrudan temasa dayanmalıdır - özetliyor.

Çalışma sayesinde Milli Eğitim Bakanlığı çevrimiçi dersler için öneriler hazırlayacak. Eylül ayında okula dönmek mümkün değilse, Dbam o Mójatch Vakfı, sınıfların olabildiğince çekici olması ve sürekli çevrimiçi bulunma gerektirmemesi için uzaktan eğitim ilkelerini geliştirmeyi ve ebeveynler çocuklarıyla yeni teknolojileri kullanmak için ev kuralları oluşturmayı kabul edecektir. Gelecekte uzaktan eğitim sırasında kazanılan yeni teknolojileri ve deneyimleri unutmak da önemlidir.

Ancak, Maciej Dębski'nin vurguladığı gibi: - Okula döndükten hemen sonra yapmamız gereken ilk şey, birlikte olmak, ilişkilerle ilgilenmektir. .

PAP'a göre, öneriler içeren raporun tamamı sonbaharda yayınlanacak.